2013年，香港政府为了培养学生的爱国意识，开始推行国民教育课。

撇开应不应该要国民教育的口水争议，有一所小学在独立摸索属于自己的爱国教育方式，对他们来说，爱国教育不是应不应该，而是该怎么做的问题。

尝试进行的第一堂课上，老师原本希望通过讨论跨境学童的问题，启发学生用包容的心态对待自由行，结果在看完新闻之后，学生们发表的都是对自由行大陆客的负 面看法，这堂课以失败告终；而第二次课，老师将学生进行分组，引导他们分别讨论正反观点，这一次学生不再只凭自己的印象发泄情绪，而是认真权衡双方意见再 做出自己的总结。

国民教育课的目的，归根到底仍然是希望学生能在事实的基础上进行独立思考，不轻易被某一方的偏见所蒙蔽。

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撇开应不应该要国民教育的口水争议，有一所小学在独立摸索属于自己的爱国教育方式，对他们来说，爱国教育不是应不应该，而是该怎么做的问题。

尝试进行的第一堂课上，老师原本希望通过讨论跨境学童的问题，启发学生用包容的心态对待自由行，结果在看完新闻之后，学生们发表的都是对自由行大陆客的负 面看法，这堂课以失败告终；而第二次课，老师将学生进行分组，引导他们分别讨论正反观点，这一次学生不再只凭自己的印象发泄情绪，而是认真权衡双方意见再 做出自己的总结。

国民教育课的目的，归根到底仍然是希望学生能在事实的基础上进行独立思考，不轻易被某一方的偏见所蒙蔽。

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