老师是启迪智慧的引领者，在教师的指导下，人类才能增强本领，不断地发明和创造。其实，不仅是人，动物也会学习，爱创造。那么，谁是它们的老师？就让知力君和您一起看看动物是如何学习和创造的吧！

　　1. 适应环境是动物学习的动力

　　动物们在长期的对环境的适应中会变得很灵活。它们经常会出现一些打破常规的举动，并有所创造。

　　1952年，日本幸岛的科学家将红薯扔在沙地上喂猴子。猴子喜欢生红薯的味道，但是讨厌上面的泥沙。一只年轻的母猴艾默发现在附近的小溪里可以解决泥沙的问题。它把这个诀窍教给了妈妈，不久伙伴们也学会了这个方法。1952-1958年之间，所有年轻的猴子都学会了清洗红薯上的泥沙，这样红薯吃起来更可口。而成年猴子中，只有效仿自己孩子的猴子才学会了这种方法，其他的成年猴子还是吃脏红薯。在1958年的一个秋日，一夕之间幸岛上几乎所有的猴子都学会了洗红薯!

　　随后，清洗红薯的习惯跨越了海洋……在其他岛屿以及大陆上的猴子也开始清洗红薯！可是这两群猴子完全没有任何关联或接触。

　　不仅如此，西蒙·里德、凯文·拉兰德和刘易斯·勒菲伯尔等前卫科学家经过大量试验对比研究后发现：不是所有的物种都具有同样的创造力。的确，在创造的艺术性方面，鸟类是排在第一位的。因为鸟类的前脑更发达，因此更聪明。当然在其他的很多物种中也存在创造性。这个结论令人吃惊：动物的作为加快了生物进化的速度。

　　实际上，动物就是在积极地改变着它们的世界——它们也就不再仅仅是进化的木偶：它们也早已超越了自身的生存条件，并且更具适应性，以此减缓自然对它们的淘汰。

　　2. 同伴是动物们最好的老师

　　与人类一样，动物在生活中受到其他同伴的影响。动物们在作出重要选择时，会观察同伴，并参照其他动物的行为。大多数科学家都曾认为，这种学习能力，是物种进化时动物逐渐具备的遗传基因使然。

　　斯坦福大学的几名教授曾对300个蚂蚁群体进行过一项连续20年的跟踪研究。研究结果表明，群体生活改变了这些蚂蚁的行为，而且它们的行为还因年龄差异而出现不同：较年轻的群体进攻性与对抗性会比上一代强，年纪较大的群体则更为谨慎，也更注意“外交”。由于蚂蚁的寿命不长，所以它们很可能是通过某种特殊方式把上一辈创造的“智慧”代代相传下去。

　　毋庸置疑，越来越多的实例证明：人类不是唯一能够创造文化、并使之传承下去的动物，其他动物也可能有这样的本领。

　　越来越普遍地“技术学习”、使用工具和群体生活，使动物逐渐创造出自己的文化，并将这种文化世代相传。凯文·拉兰德说，“这看起来，像是走近人类的一种阶梯。”拥有文化，将使动物的行为变得越来越令人惊奇与不可预料，人类不得不将重新考虑生态问题。

　　3. 求生念头产生无穷的创造力

　　为了抵抗危险，人类发明了各种工具，对于动物来说也是同样如此。鸟儿在建筑方面的创造类，就是最好的证明。相同的材料在不同动物手中会有不同的作用，但有一个共同的目的，那就是抵抗危险。出于同样的目的，当然，窝的形状、材料、大小装饰看起来是没有穷尽的。

　　为什么鸟类经常建造新窝呢？首先是为了获得生存的机会。在白要纪之后，气候变得越来越暖和，而植被也越来越茂盛。鸟类的体温逐渐变为40-45摄氏度之间。在温度变换之后，爬行动物的后代——鸟类开始控制温度：它们用身体孵蛋，除此之外不用别的方法。大多数的鸟类从此以后发现可以控制自己身体的温度。

　　鸟类学家克里雅斯曾建立起一个鸟类的谱系，以表明鸟类在生态体系中的地位和它们所做的创新。鸟类的巢的形态通常是有一个坚固的底面。它们的安全问题是通过下一个技术变革来解决的：用唾液将干燥的树枝豁结起来；尽可能选用结实的树枝做成结和扣，这样就完成了一个小小的巢的建筑。有时需要很多鸟共同努力来修建一个巢——群居的鸟发明了这种建巢模式：在一个巨大的顶盖下居住了许多的鸟，数量可以多达100只。这种对于建巢资源的低消耗也是在确保它们的后代拥有足够的资源。

　　在建巢过程中并不是所有的鸟类都会有所发明，但雀类的鸟会有所创新，据刘易斯·勒菲伯尔计算有84种，这要比其他任何种类的鸟所产生的创造都多。如此多的创造已加速了它们的进化，而在世界范围内有5300个物种有此创造力。

　　为了生存和适应环境的变化，动物们非常懂得向自己的家人、同伴，或者其它种族群体讨教生存之道，甚至为了做好生存防御，还会从敌人那里获得创造的灵感。它们勇于尝试不同的方法，有些策略甚至很危险，但是，如果他们肯学习，敢创造，就会在进化中获胜。如果让动物们今天过教师节的话，估计全部的动物都会大出动哦！因为它们的老师实在是太多了！